活動目標：
1、學習手口一致地點數8以內物體的數量。
2、能根據口令，按物取數。
3、感受數學游戲的樂趣，體驗分享的快樂。
活動重點：引導幼兒學習手口一致地點數8以內物體的數量。
活動難點：幼兒能根據口令，迅速地按數取物。
活動準備：
1、創設蘿卜園情景，立體可采摘蘿卜若干。
2、頭飾、籃子每人一個。
3、每人1個袋子，袋子上貼有數量為6-8的點。
4、筐子每組一個。
5、三張小動物的圖片
一、學習5的點數
1、以兔媽媽帶孩子出游為情景，引入活動，引起幼兒興趣。
(1)、天氣真好，跟媽媽一起出去玩吧！
(2)、音樂響了，我們一起跳個舞吧!（帶領幼兒一起隨音樂入場。）
2、以兔媽媽為孩子準備蘿卜為情景，引導幼兒觀察兔媽媽是如何將蘿卜一個一個放進籃子里。(指導幼兒一個一個地數著放，進一步鞏固手口一致點數。)
二、游戲《拔蘿卜》，以不同形式進行按數取物
1、第一次拔蘿卜：兔媽媽用說數字的形式提示個別幼兒拔6個蘿卜(教師指導：數一個拔一個。)
提問：把蘿卜排成一排，我們一起來看看有沒有拔錯。(引導幼兒手口一致點數)
2、第二次拔蘿卜：兔媽媽用出示點卡的形式提示幼兒拔7個蘿卜。
提問：數一數你拔了幾個蘿卜?
3、兔媽媽以聽聲音的形式引導幼兒拔8個蘿卜。
提問：數一數你拔了幾個蘿卜?（鼓勵幼兒同伴間互相檢查。）
三、游戲《裝蘿卜》，鞏固按數取物
請幼兒自由選擇袋子，根據袋6-8的點子數，將收獲的蘿卜裝進袋子中。
四、游戲《送蘿卜》，練習按物取數
引導幼兒根據小動物頭頂上點子的數量給小動物送糧食。
小結：小兔子你們今天開心嗎?媽媽也很開心，因為我有一群懂得關心朋友的小兔寶寶，媽媽準備好了禮物，我們一起回去分享吧！
活動反思：
小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。數數是幼兒學習數學活動的基礎，可是由于數的抽象性使小班幼兒數學教育易于枯燥化，幼兒極容易對數學活動不感興趣。因此，創設游戲化情境，可以激發幼兒產生積極的情緒和態度，讓幼兒身臨其境，我在活動開始創設了帶領幼兒來到蘿卜園的情境，孩子們的興趣就立刻調動了起來。接著就創設了問題情境，兔媽媽有一小塊地，有幾個蘿卜？小朋友們就自主嘗試手口一致地點數，當發現幼兒說錯時，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，最后幼兒把自己數數的方法進行了展示，我只是對他們的數數方法進行了小結，并用孩子喜歡的擬人的方法“伸出食指”進行集體數數，點數到最后的教具上說出總數，幫助幼兒理解數到最后的一個數是幾就是這些物品的總數。接著就是“幫媽媽拔蘿卜”的情境，幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點數自己拔下來的蘿卜，主要讓幼兒在情境中運用比較多的物體及手口一致點數7以內的事物，后面也有拔8個蘿卜的環節，當幼兒對手口一致點數有了較多的經驗后，我又鼓勵幼兒進行“裝蘿卜”，幫“媽媽”把拔好的蘿卜裝進有點子的袋子里，袋子上有幾個點點就裝幾個蘿卜。因為手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能學會。
本次活動主要目標是讓幼兒手口一致的點數8以內的數，同時能夠體驗點數活動的樂趣。整節課后我發現還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點數物品，可是個別幼兒在點數的時候能手口一致的點數，但說出總數的時候是錯誤的。根據這點，我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在教室自主尋找一些物品進行練習點數，多給幼兒手口一致點數的機會。
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