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幼兒園中班社會活動教案《生命之源-水》含反思

社會教案日期：2020-07-26 作者：陌、末

【www.shouyaoping.com - 幼兒園社會教案】

中班社會活動教案《生命之源-水》含反思適用于中班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒XXX，快來看看幼兒園中班社會活動《生命之源-水》含反思教案吧。

　　設(shè)計意圖：
　　在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和方便，是我們?nèi)祟惾币徊豢傻呐笥选Ｋ巧矗侨祟悺游铩⒅参锬酥廖⑸锷娴淖罨緱l件。世界上有許多國家和地區(qū)正面臨著缺水的危險，我國也有很多城市面臨水荒。而對于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們認(rèn)為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開，就會嘩嘩自來。在日常的活動中也會發(fā)現(xiàn)一些孩子浪費的現(xiàn)象：如喝水時倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時水龍頭開得很大很大，看見水龍頭滴水不會主動去關(guān)上……《綱要》指出：社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。為此，本次活動通過回憶、觀看、體驗、探索、思考等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　活動目標(biāo)：
　　1、感知水和人類的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。
　　2、體驗運(yùn)水的艱辛，了解節(jié)約用水的方法。
　　3、能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法，樂意參與保護(hù)水資源的行動。
　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、活動前一天幼兒在家體驗停水后生活的不便。
　　2、活動幻燈片：缺水、運(yùn)水相關(guān)圖片，浪費水相關(guān)視頻，體驗音樂。
　　3、運(yùn)水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。
　　4、尋找浪費水的相關(guān)圖片、圖書、電腦。
　　5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋子等。

　　活動過程：
　　1、分享“停水一天”體驗活動感受，了解人的生活離不開水。
　　教師：小朋友們，今天早上老師起來后發(fā)現(xiàn)家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會怎么樣？會發(fā)生什么事情？
　　幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。
　　幼兒二：游戲后，嘴巴很干，沒有水喝。
　　幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。
　　教師：停水后感覺怎么樣？為什么？
　　（評析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的密切聯(lián)系。）
　　2、體驗“10米運(yùn)水”的辛苦，在對比中得出結(jié)論“水——生命之源”。
　　（1）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片。（幻燈片1）
　　教師：家里有時停水一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴(yán)重缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區(qū)干旱時實拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？
　　教師：你看到了什么？
　　幼兒一：看到了泥土因為沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。
　　幼兒二：看到了草都死了。
　　幼兒三：魚兒都死了。
　　教師：魚為什么會死呢？
　　幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。
　　教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？
　　教師小結(jié)：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。
　　（評析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗到什么是缺水，在實拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，知道了缺水后動物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的寶貴）
　　（2）觀看人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2）
　　教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運(yùn)水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。
　　（3）體驗運(yùn)水的艱辛。
　　體驗過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）
　　教師：剛才運(yùn)水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？
　　教師小結(jié)：我們小朋友就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺到
　　非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運(yùn)水的時候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。
　　（4）探索節(jié)約用水的方法。
　　教師：這么辛苦運(yùn)回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個別講述。
　　教師：這是你們剛才運(yùn)回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來分一分。
　　幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)現(xiàn)用于燒飯和其他用途的水就變少了。
　　（評析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗運(yùn)水，讓小朋友們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發(fā)他們節(jié)約用水的愿望。并通過體驗知道要合理的分配辛苦運(yùn)回來的水，不能夠隨便的亂用。）
　　3、探討“保護(hù)水資源”行動方案，激發(fā)“從我做起”愿望。
　　（1）自主探索發(fā)現(xiàn)身邊浪費水的現(xiàn)象。
　　教師：老師發(fā)現(xiàn)我們身邊還有較多浪費水的現(xiàn)象，老師給你們
　　準(zhǔn)備了書籍、圖片和電腦，請你們?nèi)フ乙徽矣心男├速M水的現(xiàn)象？
　　并想辦法進(jìn)行解決。
　　幼兒自主探索，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么來解決？（幻燈片4）
　　幼兒一：看到一個小朋友洗完水就走，忘記關(guān)水龍頭了。可以提醒他關(guān)水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關(guān)上。
　　幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。
　　教師：水流太大堵不住怎么辦？
　　幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過來修理。
　　（評析：我們的身邊確實存在著一些浪費水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的探索后發(fā)現(xiàn)，并利用自己的經(jīng)驗想辦法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時候還可以請其他的人幫忙。）
　　（2）發(fā)現(xiàn)水污染的圖片，啟發(fā)幼兒保護(hù)水資源的方法。
　　教師：這里的水怎么啦？為什么會變成這個樣子？
　　教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來？相互討論并交流。
　　幼兒一：提醒人們不要將東西扔進(jìn)水里。
　　教師：怎么提醒？有什么好方法？
　　幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。
　　幼兒三：還可以設(shè)計一個帶叉的標(biāo)志，提醒人們不能將垃圾扔在水里。
　　教師：你發(fā)現(xiàn)我們幼兒園還有哪些浪費水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計一些節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒大家要節(jié)約用水。
　　（評析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問題的能力，在尋求如何保護(hù)水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學(xué)活動中學(xué)到的方法靈活的運(yùn)用在活動中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的興趣延伸到課外。）

　　活動延伸：
　　請幼兒在日常生活中注意節(jié)約用水，并能積極參與環(huán)保活動。

　　活動反思：
　　水是生命之源，萬物之本。本次活動通過“生活—教學(xué)—生活”的實踐過程，把幼兒生活和教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，讓幼兒真實地感受、理解、掌握粗淺的保護(hù)水資源的方法，并落實到實際行動之中，知道除了人類的生活需要水，還有自然界所有的生命體都離不開水，如果不保護(hù)水資源，水也會有取盡、用竭的一天。
　　幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個方面都有了很大的發(fā)展，尤其對事物的理解力逐漸增強(qiáng)，特別喜歡參加有挑戰(zhàn)性的游戲和活動，喜歡去探索，去發(fā)現(xiàn)，去感受。《綱要》中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。所以在活動中我通過多種形式讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去感受，去探索，獲得對他們有益的經(jīng)驗。
　　本次活動源于生活，學(xué)于生活，用于生活。在活動前開展“停水一天體驗活動”，巧妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次真切體驗到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒改變了對“水”的看法：生活中離不開水。然后通過觀看選取西南地區(qū)干旱時的實拍照片和音樂營造氛圍，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水后萬物枯萎、生命受到威脅的凄涼景象，揭示“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實圖片，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運(yùn)水”體驗活動，讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運(yùn)回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)行合理分配，從幼兒謹(jǐn)慎不漏一滴水在外面的行動中，可以看出幼兒的意識已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)約用水。
　　最后一環(huán)節(jié)給幼兒提供通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探索身邊浪費水、破壞水資源的現(xiàn)象，既讓幼兒了解現(xiàn)實中水資源缺乏現(xiàn)狀，又讓幼兒看到人們浪費破壞水資源行動的強(qiáng)烈反差后，幼兒節(jié)約用水的意識更加強(qiáng)烈了，從自身做起關(guān)好水龍頭、洗手開小水等節(jié)約用水做法后，還想到了通過制作節(jié)約用水標(biāo)志，張貼在幼兒園、家里還有工廠、社區(qū)中，裝上攝像頭等方法，把活動拓展到生活中。
　　整個活動中幼兒動腦、動手、動口，運(yùn)用多種感官，積極投入到活動之中，在體驗中認(rèn)識，在體驗中拓展，在體驗中提升，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，滿足了不同水平幼兒的發(fā)展需要，拓展了他們更廣闊的發(fā)展空間。