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一、說教材
數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事物和現象。大班數學活動《不同的電話號碼》就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。
二、說目標和準備
1.知道電話號碼是由數字組成的，感受數字在日常生活中的運用。
2.嘗試將數字1—6進行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號碼。
3.能動腦筋堅持完成任務，體驗成功的快樂。
經驗準備：知道自己家里的爸爸媽媽電話號碼。
物質準備：數字牌記錄表格；數字卡片1-6；鉛筆、橡皮；PPT。
三、說教法與學法
（一）教法
1.直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法:引導幼兒通過創設情景等活動形式獲以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.情境激學法：創設問題情境，引發學習興趣，調動幼兒的內在學習動力，促使幼兒主動學習。
（二）學法
1.多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。
2.交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到師生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
3.展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
4.嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
四、活動過程
在本次活動中,我依據本班幼兒的特點,將本次活動分為五個環節：
（一） 聯系實際生活，了解數字的作用。
請小朋友觀察兩張圖片有什么相同的地方。
（教學策略:通過找相同的游戲，激發了幼兒的學習興趣，同時對數字進行了簡單的復習。）
（二）發現電話號碼與數字的關系。
教師出示兩組電話號碼，觀察這兩組電話號碼有什么相同和不同的地方。
（教學策略：通過教師的集體引導，加深了幼兒對數字的理解，同時為本節活動做好了鋪墊。
（三）引入情景，擺擺數字牌。
1．教師用山羊的口吻提出小動物們邀請小朋友去做客，山羊伯伯想考考小朋友們用三張數字卡片擺出不同的三位數。
2.教師請個別幼兒來擺出不同的三位數。
（教學策略：通過游戲發現數字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會數字的神奇，隨便的調換數字的位置就可以排成不同的數字組合。）
（四）幼兒自主操作，幫小動物設計號碼。
1．教師繼續用山羊的口吻說最近動物新村的小動物們為了方便和朋友們聯系，他們每家想裝一部電話，還想請小朋友幫助小動物們用1、2、3、4、5、6這6個數設計電話號碼，不能少一個數字，也不能多一個數字，而且每個電話號碼都不能相同。
2.幼兒自主操作，用6個數字擺號碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話號碼。
（教學策略：幼兒運用已有的知識解決問題，為小動物編電話號碼。讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數字產生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和運用數字，為以后學習奠定基礎。）
（五）幼兒相互交流。
集體驗證:教師將幼兒設計好的電話號碼都貼在展板上，并檢查是否符合設計要求。
請幼兒一起來讀一讀小朋友為小動物們設計的電話號碼。
（教學策略：幼兒操作結束后，體驗操作的成功感，使幼兒在愉悅、快樂的氣氛中結束活動。）
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