設(shè)計(jì)意圖

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育建議中提出，鼓勵幼兒在日常生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)。隨著十月的到來，小班孩子們在幼兒園開始了他們第二個月的“探險旅程”。在共同創(chuàng)設(shè)植物角的過程中，孩子們對“水果寶寶”產(chǎn)生了很大的興趣，西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛。在幼兒具備了解西瓜的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，由此生成了此次音樂游戲《挑西瓜》。

說教材

《挑西瓜》的音樂結(jié)構(gòu)鮮明、生動形象、節(jié)奏歡快,有很強(qiáng)的吸引力,很容易激起幼兒用動作表現(xiàn)的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂，活動中我還利用圖片、動作、故事、游戲等,讓孩子們更形象地感知和表現(xiàn)音樂。幼兒喜歡在游戲中表演他們感興趣的動作,并不斷求新與創(chuàng)造。

說活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)：嘗試根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。  

(二)能力目標(biāo)：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處，做出“成熟”的動作，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂趣。

(三)情感目標(biāo)：積極參與音樂活動，在游戲中大膽表現(xiàn)自己，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

說重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：嘗試根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。

活動難點(diǎn)：傾聽音樂，能在音樂的“咚”處做出“成熟”的動作，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂趣。

說教法

1.情景創(chuàng)設(shè)法

小班幼兒的思維以具體形象思維為主，教師只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解、認(rèn)識和接受。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“挑西瓜”的教學(xué)情景，給幼兒一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學(xué)習(xí)。這一主線貫穿始終，既能更好的達(dá)到活動目的，又使整個情節(jié)完整，過渡自然。

2.角色扮演法

在活動中,幼兒扮演西瓜，教師扮演挑西瓜的老爺爺，通過這樣的師生互動,幼兒更能從簡單的角色扮演中增強(qiáng)創(chuàng)編的興趣。

3.游戲激趣法

教師通過老爺爺“挑西瓜”的游戲, 幫助幼兒感受音樂并表現(xiàn)出小西瓜一點(diǎn)一點(diǎn)長大的過程，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用自己的身體表現(xiàn)西瓜長大和被拍一下轉(zhuǎn)圈的樣子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂游戲，感受音樂游戲的樂趣。

說學(xué)法

1.聆聽法。

音樂是一門傾聽的藝術(shù),只有通過反復(fù)傾聽,幼兒才能充分感知音樂,從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

2.游戲法

《綱要》指出,幼兒園要以游戲?yàn)榛�本的活動形式。本活動�?/span>挑西瓜的游戲貫穿始終, 我通過小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的游戲，讓幼兒在輕松愉快地活動氛圍中，主動參與進(jìn)來、發(fā)揮自己的想像，用肢體語言詮釋自己對音樂的理解，激發(fā)出了孩子們的興趣。

3.體驗(yàn)扮演法

師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進(jìn)行游戲,符合幼兒的想象特點(diǎn),更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望。

說活動過程

(一)聽音樂做律動入場

(二)游戲引導(dǎo)幼兒圍圓坐好。

(三)完整欣賞音樂，理解故事情節(jié)。

  第一遍完整欣賞音樂，初步嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)。教師引出西瓜地的情境，鼓勵幼兒說出西瓜的樣子是又大又圓的以及小西瓜是一點(diǎn)一點(diǎn)長成大西瓜的。

(四)傾聽A段音樂，完整隨A段音樂游戲。

1.在傾聽A段音樂前，我提出問題，幫助幼兒聚焦。

2.第一次傾聽A段音樂時，我將A段音樂完整播放后，重點(diǎn)播放了“咚”的聲音，引導(dǎo)幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時長大。

3.第二次傾聽A段音樂時，幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱變化，表現(xiàn)西瓜逐漸長圓長大的樣子。

4.引導(dǎo)幼兒在第三次傾聽A段音樂時，自主創(chuàng)編西瓜長大的動作。

(五)隨B段音樂，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則，能在被挑到時做出西瓜“熟了”的動作。

傾聽B段音樂，教師通過提問，幫助幼兒理解挑西瓜的游戲規(guī)則是在發(fā)出咚的聲音時被拍。然后我扮成西瓜，邀請幼兒來拍西瓜，我在被拍后做出“成熟”的姿勢，請小朋友們也來嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進(jìn)行游戲，直到大部分幼兒理解B段音樂的游戲規(guī)則，能夠在被挑到時做出“轉(zhuǎn)圈”的動作，教師和幼兒再隨音樂玩挑西瓜的游戲。

(六)、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲，體驗(yàn)其中的樂趣。

教師播放老爺爺?shù)穆曇粑�引幼兒注意，借助游戲里的人物形象再次�?qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)音樂。

1.師幼共同完整的玩第一遍游戲，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂趣。

2.站立游戲，教師引導(dǎo)幼兒用更舒展的動作展示西瓜長大的過程。

3.結(jié)束游戲，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動作表示西瓜長大的喜悅。最后，根據(jù)音樂情節(jié)自然離場。

說活動總結(jié)

《挑西瓜》教育活動的生成來源于幼兒，游戲規(guī)則來源于幼兒。在教學(xué)活動中，我和幼兒圍成一個“大西瓜”，這樣的形式既能面向全體幼兒，又可以有充分的活動空間進(jìn)行游戲。創(chuàng)設(shè)西瓜地的場景，激發(fā)了幼兒的興趣。直觀、開放的氛圍，便于幼兒發(fā)揮自己想象，進(jìn)行猜測表達(dá)，激發(fā)他們參與音樂活動的興趣，鼓勵幼兒在游戲中大膽表現(xiàn)自己。

說活動延伸

在表演區(qū)投放了挑西瓜的音樂，幼兒可以和同伴們一起根據(jù)音樂生成新的情境，進(jìn)行游戲。