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幼兒園大班教案《國(guó)王生病了》含反思

語(yǔ)言教案日期：2019-12-24 作者：ァ瘛鈊依舊←

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大班教案《國(guó)王生病了》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒積極運(yùn)動(dòng)的興趣，快來(lái)看看幼兒園大班《國(guó)王生病了》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
　　2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。
　　3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動(dòng)的興趣。
　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
　　5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　故事課件、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表等。

　　活動(dòng)流程：
　　活動(dòng)氛圍營(yíng)造：播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
　　1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
　　聽到了這首樂(lè)曲我們小朋友想干什么呢？
　　小朋友，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？
　　我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動(dòng)。
　　如果一個(gè)人整天都不運(yùn)動(dòng)，他就會(huì)怎么樣呢？[生病、發(fā)胖。]
　　從前有一個(gè)國(guó)王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)而生病了，后來(lái)怎么樣了呢，讓我們來(lái)聽一個(gè)故事《國(guó)王生病了》。
　　2、理解故事內(nèi)容。
　　講到“就這樣過(guò)了一個(gè)月”，
　　問(wèn)：
　�。�1）就這樣過(guò)了一個(gè)月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國(guó)王的病好了嗎？
　　（2）從周一到周五，他都做了哪些運(yùn)動(dòng)呢？[教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示這些運(yùn)動(dòng)的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。]
　　（3）就這樣做了一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)，國(guó)王的病到底好了沒(méi)有呢？我們一起來(lái)邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請(qǐng)小朋友們聽的時(shí)候仔細(xì)觀察電腦上的畫面，看看國(guó)王在哪里，在干什么。[看課件講故事]
　　講到“我天天都去運(yùn)動(dòng)啊”，
　　問(wèn)：國(guó)王的病好了沒(méi)有啊？[幼兒回答：沒(méi)有。]
　　國(guó)王的病為什么沒(méi)有好呢？[不需要幼兒現(xiàn)在回答]
　　我們來(lái)看看他是怎么運(yùn)動(dòng)的？[逐一的看國(guó)王運(yùn)動(dòng)的課件]
　�。�1）找找看，國(guó)王在哪里？是誰(shuí)在騎馬��？國(guó)王在干什么呢？
　　（2）國(guó)王在干什么？誰(shuí)在游泳？
　�。�3）是國(guó)王在打棒球嗎？
　　（4）是誰(shuí)在慢跑？
　　（5）你看，誰(shuí)在做體操，國(guó)王在干什么？
　　小結(jié)：原來(lái)呀國(guó)王沒(méi)有運(yùn)動(dòng)只是看別人做運(yùn)動(dòng)，所以他的病沒(méi)有好起來(lái)。
　　假如你是國(guó)王，因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)而生病了，會(huì)怎么做呢？[學(xué)習(xí)句型：假如我是國(guó)王，我會(huì)跑跑步、跳遠(yuǎn)……]故事中的國(guó)王后來(lái)怎么樣了呢？讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]
　　教師：最后國(guó)王的病好了嗎？[幼兒回答：國(guó)王的病終于好了。]
　　教師小結(jié)：后來(lái)國(guó)王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國(guó)王運(yùn)動(dòng)的圖片]通過(guò)自己運(yùn)動(dòng)，身體真的變好了。
　　問(wèn)：聽了《國(guó)王生病了》這個(gè)故事，故事中的國(guó)王通過(guò)運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了什么？
　　（平時(shí)要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，這樣身體才會(huì)健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。）
　　3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
　　教師：在故事中醫(yī)生給國(guó)王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，給國(guó)王安排了一周的運(yùn)動(dòng)，[教師出示國(guó)王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國(guó)王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表是怎么安排的呢？計(jì)劃表上面寫了什么？帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國(guó)王安排了什么運(yùn)動(dòng)？根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
　　我們小朋友在幼兒園，每個(gè)星期一到星期五的晨間活動(dòng)，老師也幫你們安排了不同的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們自己來(lái)設(shè)計(jì)安排自己的晨間運(yùn)動(dòng)好嗎？在每一桌上有一張計(jì)劃表，在小簍子里有你們喜歡的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)小朋友們互相合作設(shè)計(jì)安排自己的一周晨間運(yùn)動(dòng)，要做到每一天的運(yùn)動(dòng)都不一樣好嗎？
　　4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動(dòng)記錄表》。[播放輕音樂(lè)《茉莉花》。]
　　幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來(lái)講講自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表安排的都很好。
　　5、結(jié)束活動(dòng)：“健美操表演”
　　我們幼兒園的老師們也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。

　　附故事：國(guó)王生病了
　　國(guó)王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國(guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)來(lái)醫(yī)生替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王太少運(yùn)動(dòng)了，才會(huì)覺(jué)得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。”醫(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。上面寫著（星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天休息）第二天，國(guó)王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦！”為了國(guó)王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去騎馬。“馬兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧！”國(guó)王說(shuō)。星期二，二王子帶國(guó)王去游泳。“游泳好像很舒服嘛，游到天黑再回家吧”，國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子陪國(guó)王打棒球。“嗯！這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們陪國(guó)王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國(guó)王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了！就這樣過(guò)了一個(gè)月，國(guó)王的身體卻沒(méi)有好起來(lái)。國(guó)王就問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)啊！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王您總是坐在轎子里，根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)到身體嘛！”后來(lái)，國(guó)王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國(guó)家大事了！

　　教學(xué)反思：
　　請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。