設計思路：
話題分析：
這是一只很小的海螺的故事,小小的海螺卻有著遠航的愿望,因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小,目標不小,口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下,踏上了遠航的路程,看見了比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多,無比開闊！旅途中不言放棄的小海螺,注定會有很大的力量,結果,有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺,竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊,這是圖文并茂的一個故事,一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事,它可以引導我們,讓一個孩子每天往前走,他看見的是什么,那么它就會成為他的一個部分。
交流設計：
近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣,他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧,同時也正在學習仔細觀察畫面發現更多的信息的能力。雖然孩子們經常被故事的情節吸引,但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發現許多孩子沒有專注做完一件事情的習慣,能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學,"困難"這個字還沒有在孩子的字典中出現。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事,所以我將活動的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神,從而聯系孩子自我萌發孩子針對一件事情做出一定結果的意識。
本次活動中,我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠航經歷。
活動的第一環節,讓幼兒通過看故事封面,說說故事的主角是誰,從而在猜測小海螺愿望的基礎上引入故事情節。
活動的第二環節,通過觀察故事畫面以及猜測故事的發展,在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法,讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠航的快樂與帶來的享受；其次是運用聽覺震動法,讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下,充分感受小海螺和大鯨魚所經歷的危險；最后運用分組辨析法,設置兩難問題,"當危險與困難來臨,如果你是小海螺你是繼續遠航,還是回家？",通過這個兩難問題把幼兒分成兩組,擴大矛盾沖突,讓孩子們各抒己見,以此激發有效的師幼互動。
活動的第三環節,讓幼兒遷移經驗,激發幼兒面對生活中的困難的決心。
活動目標：
1、展開合理的想象,大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。
2、感受小海螺執著的精神,萌發喜歡嘗試,做事情專注、堅持的意識。
活動準備：
1、故事PPT,錄有抒情和驚險的音樂兩段；2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
活動過程：
一、導入故事,猜測主角1、看故事封面,說說故事的主角是誰。
提問：今天給你們帶來一個故事,看看故事的主角是誰？（讓幼兒關注故事封面上的文字,在不顯眼畫面上找尋到小海螺,并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。）2、猜猜小海螺的愿望。
提問：故事中的小海螺有個愿望,請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）二、理解故事,分析討論1、講述PPT2-5,了解小海螺愿望與決心。
l提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發現幼兒的回答很多都是遠大的理想,可能都是不能實現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有,所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情,幫助幼兒建立對于大班期間執著于切實可行的事情的憧憬。）小結：決定要做一件事情是我們的愿望,小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
l 提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案,這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。）小結：的確,這個用黏液寫的廣告還真有效,它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示PPT6,說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的,可以針對不同層次的幼兒回答）小結：它在大海里看見的東西都很大,比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多！
3、討論PPT7-12,理解小海螺的堅持與勇敢。
l 提問：可能發生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音,在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）l （2）過渡語：到底發生了什么事,我們一起來看看。（一起看畫面,教師講述小海螺遇到的危險,以及小海螺的表情、動作。）l 提問：發生了這樣的事,小海螺的心里會怎么樣？
l 討論：小海螺是繼續和大鯨魚遠航,還是回家呢？（把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法,然后開展正反兩方的辯論。）小結：小海螺嚇得直哆嗦,但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持,危險總會過去的。
4、繼續講故事PT13-22,說說小海螺救大鯨魚的經歷。
提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了,小海螺決定要救大鯨魚,如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚？（在這個問題中,幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等,很多辦法會引起同伴的反對,因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點,讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。）小結：只要動腦想辦法,小小的海螺也能救龐大的鯨魚。（放映唯美的音樂,繼續講故事到結束）三、回歸故事,經驗遷移1、說說小海螺的精神,說說自己的感動。
提問：這是一個有趣的故事,小小的海螺實現它的愿望,你喜歡它嗎？說說喜歡的理由。
小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。
2、討論自己面對困難解決的決心。
提問：當你決定做一件事情的時候,有沒有遇到過困難？是怎樣解決的？（當幼兒說出自己曾經的經歷后,出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的PPT,讓幼兒有一個直接的感受與體驗,激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。）小結：面對困難不能退縮,不言失敗,最終會做好一件事情。
四、活動延伸1、出示圖書,引起自主閱讀的興趣。
2、把自己戰勝困難的故事畫下來。
活動反思：
活動反思：
活動亮點：
1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節很忽視故事內涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考,從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉變。因此,在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。
2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法,讓這個遠航的故事很唯美,讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人"了；其次是聽覺震動法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見,經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法,整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象,幼兒充分發揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考,照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。
3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中,對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應,如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等,幼兒在回應中又引發了新思維。
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